Die Geschichte der Bildung in der Welt befindet sich bis heute in einem langen Wandel. Um von Zeit zu Zeit gute Qualitätsstandards zu erfüllen, werden grundlegende Änderungen vorgenommen. Schauen Sie sich nur seine Geschichte an: Seit 1945 hat sich der Lehrplan in der Welt von 1947, 1952, 1964, 1968, 1975, 1984, 1994, 2004 bis 2006 häufig geändert. Dies kann nicht von den logischen Konsequenzen von getrennt werden Systemänderungen. Politik, Soziokultur, Wirtschaft sowie Wissenschaft und Technologie in der nationalen und staatlichen Gesellschaft.
Um mehr über die Reise des Lehrplans in der Welt von der Ära der Unabhängigkeit bis zur Gegenwart zu erfahren, werfen wir einen Blick auf die folgende Erklärung!
Der Lehrplan selbst kann als eine Reihe von Fächern und Bildungsprogrammen interpretiert werden, die von einem Bildungsanbieter bereitgestellt werden und Unterrichtsentwürfe enthalten, die den Unterrichtsteilnehmern in einer Bildungsstufe gegeben werden. In der Welt selbst muss der Lehrplan als eine Reihe von Bildungsplänen dynamisch entsprechend den Anforderungen und Veränderungen in der Gesellschaft entwickelt werden. Wo alle nationalen Lehrpläne auf der gleichen Grundlage gestaltet sind, nämlich Pancasila und die Verfassung von 1945, liegt der Unterschied in der Betonung der Bildungsziele und dem Ansatz, diese zu verwirklichen.
Von Zeit zu Zeit Lehrplan in der Welt
Ab 1947 wurde die Sprache des Lehrplans als Lernplan von 1947 unter Verwendung des Begriffs bezeichnet Leer Plan. Auf Niederländisch bedeutet Unterrichtsplan, der beliebter ist als der Begriff Lehrplan auf Englisch. . Zu dieser Zeit betonte der verwendete Lehrplan mehr die Bildung eines menschlichen Charakters, der souverän und anderen Nationen auf der Welt gleichgestellt war.
Der Lehrplan wurde jedoch erstmals 1950 in jeder Schule angewendet, wo er nur zwei Hauptaspekte enthielt, nämlich eine Liste der Fächer und Unterrichtsstunden sowie Unterrichtsumrisse mit der Priorisierung der Charaktererziehung, des staatlichen und gemeinschaftlichen Bewusstseins und der damit verbundenen Fächer mit täglichen Veranstaltungen, Aufmerksamkeit für Kunst und Sport.
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Nach dem Lernplan von 1947 wurde der Lehrplan der Welt 1952 verfeinert. Durch die Änderung des Namens in Rentjana Lessons Unraveled 1952. Das Merkmal dieses Lehrplans ist, dass jede Lektion auf den Inhalt des Unterrichts achten muss, der sich auf das Alltagsleben bezieht. Die Transformation des Lehrplans in der Welt entwickelte sich zunehmend mit Veränderungen, die 1964 oder am Ende der Ära von Präsident Soekarno stattfanden. Wo sich der Lehrplan zu diesem Zeitpunkt auf die Entwicklung von Kreativität, Geschmack, Absicht, Arbeit und Moral konzentriert (Pancawardhana). Die Fächer werden in fünf Gruppen von Studienbereichen eingeteilt: Moral, Intelligenz, emotional / künstlerisch, Fähigkeit (Fähigkeit) und Körper. In der Grundbildung wird mehr Wert auf praktische funktionale Kenntnisse und Aktivitäten gelegt.
Im Jahr 1968 erfuhr World eine weitere Änderung des Lehrplans. Die Hauptsache ist, die Struktur des Lehrplans von Pancawardhana zu ändern, um den Geist von Pancasila, das Grundwissen und die besonderen Fähigkeiten zu fördern. Der Lehrplan von 1968 ist Ausdruck einer Änderung der Ausrichtung auf die Umsetzung der Verfassung von 1945, die rein und folglich darauf abzielt, echte, starke und körperlich gesunde Pancasila-Menschen zu formen, die Intelligenz und körperliche Fähigkeiten, Moral, Charakter und religiöse Überzeugungen zu verbessern. Der Inhalt der Ausbildung richtet sich an Aktivitäten zur Verbesserung der Intelligenz und Fähigkeiten sowie zur Entwicklung eines gesunden und starken Körpers.
Ebenso mit den Änderungen im Jahr 1975, als der durchgeführte Lehrplan in Bezug auf Methoden, Materialien und Ziele gemäß dem Instructional System Development Procedure (PPSI) detaillierter war. Infolgedessen wird jede Lerneinheit detaillierter beschrieben: allgemeine Anweisungen, spezifische Unterrichtsziele (IKT), Themen, Lerninstrumente, Lehr- und Lernaktivitäten sowie Evaluierung.
Im Jahr 1984 wurde der Lehrplan bei World durchgeführt Prozess Skill Ansatz. Die Priorität eines Prozessansatzes ist zwar, aber das Ziel bleibt ein wichtiger Faktor. Dieser Lehrplan wird auch oft als "Enhanced 1975 Curriculum" bezeichnet. Studentenposition als Studienfach platziert. Von etwas beobachten, gruppieren, diskutieren, berichten. Dieses Modell wird als Active Student Learning Method (CBSA) oder bezeichnet Student Active Leaming (SAL). Die wichtige Figur hinter der Geburt des Lehrplans von 1984 ist Professor Dr. Conny R. Semiawan, Leiter des Lehrplanzentrums des Ministeriums für nationale Bildung für den Zeitraum 1980-1986, der von 1984 bis 1992 auch Rektor des IKIP Jakarta - heute Jakarta State University - war.
Ein neuer Stil des Weltlehrplans
In den 90er Jahren war dies ein Meilenstein für den Beginn eines neuen Lehrplans in der Welt. Seine Merkmale sind die Aufteilung der Unterrichtsstufen in Schulen mit einem vierteljährlichen System, das Lernen in Schulen betont ziemlich dichte Fächer (orientiert an Fächern / Inhalten), ist populistisch, dh es gibt ein Lehrplansystem für alle Schüler auf der ganzen Welt.
Im Lehrplan von 1994 wurden die Lehrpläne von 1975 und 1984 als Reaktion auf strukturelle Veränderungen in der Regierung von zentralisiert zu zentralisiert als logische Folge der Umsetzung des Gesetzes Nr. 1 weiter verfeinert. 22 und 25 betreffend die regionale Autonomie. Die Kombination von Zielen und Prozessen war jedoch nicht erfolgreich, so dass viele Kritikpunkte aufgetaucht sind, weil die Lernbelastung des Schülers als zu hoch angesehen wird.
Im Jahr 2004 wurde das kompetenzbasierte Curriculum (KBK) als Ersatz für das Curriculum von 1994 eingeführt. Dieses kompetenzbasierte Bildungsprogramm muss drei Hauptelemente enthalten, nämlich die Auswahl geeigneter Kompetenzen und die Angabe von Bewertungsindikatoren zur Bestimmung des Erfolgs von Kompetenzleistung und Lernentwicklung.
In diesem kompetenzbasierten Lehrplan wird das Erreichen individueller und klassischer Kompetenzen der Schüler betont, die auf Lernergebnisse und Vielfalt ausgerichtet sind. Lernaktivitäten verwenden eine Vielzahl von Ansätzen und Methoden. Lernressourcen sind nicht nur Lehrer, sondern auch andere Quellen, die Bildungselemente erfüllen.
Darüber hinaus wurde der Lehrplan in World 2006 mit dem Lehrplan auf Ebene der Bildungseinheiten (KTSP) fortgesetzt. Die inhaltliche Überprüfung und der Prozess der Erreichung der Zielkompetenzziele durch die Studierenden zur technischen Bewertung unterscheiden sich nicht wesentlich vom Lehrplan 2004.
Der auffälligste Unterschied besteht darin, dass den Lehrern mehr Freiheit eingeräumt wird, den Unterricht entsprechend der Umgebung und den Bedingungen der Schüler sowie den Bedingungen der Schule zu planen. Dies liegt daran, dass der Grundrahmen (KD), die Kompetenzstandards für Hochschulabsolventen (SKL), die Kompetenzstandards und die Grundkompetenzen (SKKD) für jedes Fach für jede Bildungseinheit vom Ministerium für nationale Bildung festgelegt wurden. Die Entwicklung von Lerninstrumenten wie Lehrplänen und Bewertungssystemen unterliegt daher der Autorität der Bildungseinheit (Schule) unter der Koordination und Aufsicht der Regentschafts- / Stadtregierung.
Um die Qualität der nationalen Bildung zu verbessern, verwendet der Lehrplan derzeit einen dualen Lehrplan, nämlich 2006 und 2013, wobei der aktuelle Lehrplan drei Aspekte der Bewertung umfasst, nämlich Wissen, Fähigkeiten, Einstellungen und Verhalten. Diesmal haben die Lernmaterialien im Bildungssystem Material wie Weltsprache, Sozialkunde, PPKN optimiert, und es gibt zusätzliche Materialien wie Mathematik.
